Fai cinco anos, aumentei a miña puntuación do test de intelixencia por 50-70 puntos con esforzo. tornouse arrogante e orgulloso; diría ás persoas que son ilóxicas ou factualmente incorrectas. Se eu fose tan intelixente, por que non estaba no top da clase? negativo? organizado? amigable? ou concentrado? Despois de todo, "O único verdadeiro test de intelixencia é se obtés o que queres da vida." Esta cita é só unha heurística útil, e gústame citala porque é pragmática. Pero non se pode inferir a definición de intelixencia como a capacidade de obter o que quere da vida. A intelixencia non é obxectiva. A intelixencia non é unha cantidade escalar; é un cúmulo de moitas habilidades de alta dimensión.A súa relevancia depende do dominio do problema e dos circuítos de feedback dispoñibles. É un defecto pensar que vostede é máis intelixente que os mozos que bailan en TikTok porque le ensaios como estes, ou ter títulos como "os nenos máis dotados do mundo". Se eu son rápido en facer bromas divertidas, e vostede é rápido en matemáticas, ningún de nós é "mais intelixente". As escolas, os gobernos e os medios de comunicación insistirían en que algúns nenos son "donados" e outros non. Vou mostrarche que a clara división entre "intelixente" e "estúpido" ten apenas dous séculos, que xurdiu por motivos institucionais aburridos en vez de verdades profundas sobre o potencial humano, e que a maioría das barreiras que tratamos como "non suficientemente intelixentes" son produtos da educación masiva do século XIX e un puñado de pobres proxies. Salvo as excepcións obvias: persoas con discapacidades neurolóxicas, un puñado de outliers de nivel de James Sidis, etc. Pero están atrapados polo número de persoas que nunca recibiron o ambiente, incentivos ou tempo para desenvolver as habilidades que importan para o que realmente queren. Quen era intelixente e quen era estúpido hai 500 anos? Algúns poden pensar que os letrados, médicos e filósofos eran intelixentes e os carpinteiros, panadeiros e carpinteiros eran menos intelixentes. Por que construímos modelos de IA que poden facer a escritura e a organización de bibliotecas antes de que os carpinteiros e carpinteiros de IA? Un carpinteiro debe comprender a metalurxia, a tolerancia ao calor, a xeometría, a memoria muscular e así por diante. O traballo dun non fai que un sexa mentalmente superior a outro. Se quixeses aprender a facer lume, verías a alguén facendo lume, e seguirías a súa guía. Se quixeches aprender blacksmithing, aprendiches a un blacksmith. Se quixeches medicamentos, seguiches un médico ou unha enfermeira. Non houbo exame de entrada ou tarxeta de informe. Só se xulgou se puido producir un traballo que non rompese, matar o paciente ou queimar a casa. A orixe da educación masiva As barreiras de status viñeron dos nosos xogos de status.Algúns empregos foron separados para unha guild, casta ou sexo particular. Un rapaz rico que non podía visitar a tenda do carpinteiro e unha rapaza pobre que non podía asistir á universidade estaban ambos excluídos pola política, non por ningunha teoría de que os seus cerebros non eran axeitados para o oficio. Os espartanos, os telpochcalli aztecas, os colexios xesuítas e os sistemas de Volksschule prusianos foron as raíces do noso sistema escolar moderno. O seu obxectivo explícito era producir soldados e funcionarios obedientes que seguirían as ordes sen dúbida. Prusia tivo unha notable vitoria militar sobre Francia en 1870, levando a moitas nacións a crer que o seu deseño educativo era clave para o poder nacional. Así que copiaron as súas campás, uniformes, horarios ríxidos, cohortes de idade e currículos centralizados.Bretania, Francia e Estados Unidos foron as primeiras nacións en adoptar o sistema educativo. "O Estado debe asumir por completo a educación dos mozos... para que os nenos non aprendan o que os seus pais queren, senón o que o Estado considera útil." - Johann Gottlieb Fichte "O Estado debe asumir por completo a educación dos mozos... para que os nenos non aprendan o que os seus pais queren, senón o que o Estado considera útil." - Johann Gottlieb Fichte "Non intentaremos facer destas persoas ou calquera dos seus fillos filósofos ou homes de aprendizaxe ou homes de ciencia... Afortunadamente non teremos que proporcionar aos artesáns ou aos empresarios máis que unha mestura de coñecemento" (Carta Ocasional No. 1 do Consello de Educación Xeral financiado por Rockefeller, 1906). "Non intentaremos facer destas persoas ou calquera dos seus fillos filósofos ou homes de aprendizaxe ou homes de ciencia... Afortunadamente non teremos que proporcionar aos artesáns ou aos empresarios máis que unha mestura de coñecemento" (Carta Ocasional No. 1 do Consello de Educación Xeral financiado por Rockefeller, 1906). A educación de masas trataba de producir unha distribución previsible de materias primas humanas para fábricas e burocracias. A ecuación “dumb” "Do meu avó, non ter frequentado escolas públicas, e ter tido bos mestres na casa, e saber que en tales cousas un home debería gastar libremente." - Marcus Aurelius "Do meu avó, non ter frequentado escolas públicas, e ter tido bos mestres na casa, e saber que en tales cousas un home debería gastar libremente." - Marcus Aurelius "É estúpido responder a unha pregunta que non entendes.É triste traballar para un fin que non desexas.Así as cousas estúpidas e tristes ocorren a miúdo, dentro e fóra da escola, pero o profesor debe tratar de impedir que ocorran na súa clase." - G. Polya "É estúpido responder a unha pregunta que non entendes.É triste traballar para un fin que non desexas.Así as cousas estúpidas e tristes ocorren a miúdo, dentro e fóra da escola, pero o profesor debe tratar de impedir que ocorran na súa clase." - G. Polya A escola é un intento de facer a educación "escalable" e accesible.Trinta nenos deben ser ensinados un currículo á vez, en grupos de idade e uniformes, mentres que o profesor debe correr a través do tema antes de que soen as campás. Dentro deste sistema, é improbable que cada alumno comprenda e/ou teña interese nos problemas escritos no taboleiro. Calquera que non puidese alcanzar a velocidade media da clase (que depende da habilidade do profesor e do tamaño da clase) non pasaría e sería etiquetado como "estúpido". De xeito matemático: Os estudantes e os profesores optimizan para o que se escribiría no seu papel, e toman atalhos. O concepto moderno de intelixencia fixa e xeral é un artefacto da tecnoloxía de clasificación industrial. Probas de IQ. A primeira versión foi construída por Alfred Binet en 1905 para un propósito específico: detectar aos escolares parisienses que loitarían co currículo estándar para que puidesen obter axuda adicional. A proba foi secuestrada por exércitos e escolas en 20 anos. As matrices de Stanford-Binet, WAIS, Raven, etc., que están presentes hoxe, miden as mesmas catro cousas: vocabulario, aritmética, deseño de bloques e razoamento de matriz. Ademais, como outras habilidades, son adestrables. A miña propia puntuación nas probas de estilo en liña comúns de Raven saltou 50-70 puntos en preto de catro meses de práctica en 2020-2021. Os estudos de adestramento dual n-back mostran ganancias de 10-20 puntos en probas de matriz que duran durante meses. Os datos militares noruegueses mostran que o QI aumenta aproximadamente 3 puntos por década. As probas de QI teñen unha mala práctica estatística enraizada nelas.O tipo de técnicas que podes atopar no libro de Darrel Huff sobre : Como mentir coas estatísticas A mostra é tendenciosa: as preguntas son elixidas porque se correlacionan coas puntuacións escolares nos anos 1920 en América ou no Reino Unido. A "media" é forzada a 100 cada xeración por renorming. O teito e os efectos do chan ocultan a variación nas costas. A reproducibilidade dos resultados de probas exactos nun curto período de tempo é alta; a reproducibilidade a través de diferentes probas ou despois de anos de distancia é mediocre. A habilidade decai cando deixas de perfuralo. Mesmo se deseñou algunhas probas de QI estables e ben medidas (hai algunhas impresionantes escritas por persoas con QI de 190 + SD15), aínda sería unha métrica terrible en comparación co que realmente importa. Poden predicir quen fará ben na escola de masas (para iso foron feitos), pero non poden predicir quen construirá unha gran compañía, criará nenos felices, comporá música e resolverá os problemas máis importantes do mundo. Ensínate a ti mesmo Xa non temos as escusas que xustificaban a escolarización masiva e a clasificación do QI en 1900. Khan Academy, YouTube, titores de IA, bases de código de código aberto e comentarios en tempo real de mercados globais significan que calquera con conexión a Internet pode agora acceder aos mellores profesores do mundo en calquera tema. Escolla algo que realmente quere. Atopar as dez persoas vivas que son os mellores. Estude e elixe o que fan; aprender será tan interesante que pode esquecer de comer ou durmir. Mide a túa produción. Xogar sen piedade. Esa loop bate calquera puntuación ou etiqueta de infancia. Fíxeno coa escritura, a programación, a ciencia e algunhas outras cousas despois de deixar de preocuparme polos crebacabezas da matriz. A barreira nunca foi o teu cerebro. saúdos Prémio Comparte este ensaio e subscríbete á miña newsletter semanal: https://crive.substack.com
